CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NOROESTE
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
Ensayo
Las Tic’s como parte importante dentro del currículum
Alumno:
EDGAR ALVARADO MASCAREÑO
Maestro:
Dr. Martín pastor angulo
Culiacán Rosales, Sin., a mayo de 2009
Introducción
El presente trabajo tiene por objetivo el analizar el papel que juega el uso de las TIC’s dentro del ámbito escolar y de las modificaciones que se deben hacer para que éste funcione de la mejor manera dentro del currículum escolar. Para lo cual se iniciará dando una breve definición de lo que es un currículum así como de la forma en que está constituido y de quienes son las personas que deben estar incluidas en su elaboración. También muestra los diferentes tipos de currículum que se presentan al momento de ponerlo en práctica. Como por ejemplo: el oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular, entre otros.
Después de la explicación de lo que es en sí un currículum, se realiza el análisis del currículum 2006, y se incluye desde los motivos por los cuales se justificó su aparición, hasta las ventajas que contiene, así como las nuevas acciones que se deben tomar en cuenta para implementarlo.
Por último se observan las características del uso de las TIC’s y como podrían incluirse de mejor manera dentro del ámbito educativo, para que se obtenga de ellas el máximo provecho posible.
Las TIC’s como parte importante dentro del currículum
El currículum es de suma importancia en una institución educativa, ya que éste es tomado como guía al orientar sobre los aspectos mas relevantes que se deben tomar en todo proceso educativo. Puesto que en el currículum se encuentran incluidos los aspectos relacionados con la práctica escolar, desde las materias que se impartirán y los tiempos hasta las forma o características con las cuales se realizará la práctica docente, lo cual concuerda con la definición de Posner (2001,p. 26) cuando afirma que.
…El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza real. El currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza.
Por lo tanto debe analizarse concienzudamente durante su elaboración y en el momento de ponerlo en práctica, ya que de esto dependerá en gran medida el éxito o fracaso de las escuelas y por tanto de los estudiantes.
El currículum puede ser de varios tipos aunque aquí se ha estado hablando solamente de uno de ellos, por lo que falta analizar los demás. Según Posner existen varios tipos de currículum entre los cuales se encuentran los siguientes:
Currículum oficial.- Currículum descrito en documentos formales.
Currículum operacional.- Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales
Currículum oculto.- Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares.
Currículum nulo.- Temas de estudio no enseñados.
Extracurrículum.- Experiencias planeadas externas al currículo formal.(2001, p. 13).
La institución debe analizar cada uno de las currículas existentes con la finalidad de tener una visión clara de todos los aspectos del proceso educativo que se deben considerar al momento de ser puesto en práctica, ya que no es suficiente con tener un buen currículum en papel (currículum oficial), falta ponerlo en práctica de forma adecuada (currículum operacional), así como de asesorar y formar a los docentes para que lo implementen de forma adecuada, apoyándose en las mejores técnicas pedagógicas, además de utilizar la tecnología que actualmente esta en boga, ya que en todas las acciones del profesor esta presente el currículum oculto que en ocasiones es el que toma en cuenta el estudiante. Por otra parte se debe evitar el terminar las actividades académicas dejando temas sin analizar ya que esto es en perjuicio de la institución y según lo expresado en la clasificación de currículum suele llamársele currículum nulo.
Como se planteo anteriormente son varios los aspectos que hay que considerar al momento de elaborar el currículum de una institución educativa y en muchos de los casos pasan desapercibidos algunos de ellos como se mencionará posteriormente.
Otro punto importante para lograr tener un currículum aceptable, es quién o quienes lo van a elaborar, ya que de acuerdo a los participantes se puede decir si tiene más o menos probabilidades de éxito, dado que cada persona desde su perspectiva (profesión) le va a aportar su toque personal al momento de la elaboración de un currículum. Dentro de los colaboradores deben están incluidos un profesor, el cual tiene los conocimientos y experiencias en el ámbito docente; un experto en la materia, quien podrá decidir sin temor a equivocarse y apoyándose en la experiencia del maestro cuales son los mejores contenidos y tiempos para cada una de las asignaturas; también debe encontrarse entre ellos una persona que conozca el entorno social, cultural, etc. donde se llevan a cabo las actividades escolares; debe estar un estudiante, el cual aportará experiencias personales en la elaboración del currículum y un especialista del currículum que coordine las actividades, además de contar con los conocimientos sobre pedagogía (Posner,2001,p. 39).
Volviendo retomar el tema de los diferentes tipos de currículum, tenemos que de acuerdo a la evaluación realizada al plan de estudios 1994 de la Universidad Autónoma de Sinaloa se encontró que había una diferencia marcada entre el currículum oficial y el real, ya que uno marcaba un enfoque constructivista mientras que el real seguía funcionando de la misma manera a como se venía haciendo en los planes anteriores (una práctica docente tradicional), por lo cual aparte de apostarle al currículum oficial también hay que capacitar y concientizar al personal administrativo y docente de su importancia en la adecuada implementación de un curriculum, ya que por ejemplo según (Benítez, 2006, p. 151) “los profesores no tienen muy claro los fines educativos que persigue el bachillerato universitario; los reducen a la enseñanza de los contenidos disciplinares propios de su asignatura, y no atienden la naturaleza formativa y propedéutica de este nivel educativo”.
Después de haber analizado algunas de las características de un currículum, así como a sus actores principales, podemos decir que el conocer el currículum es de vital importancia y por tanto es necesario que sea conocido por todos por que en él participan, desde los que lo elaboraron hasta los llevan acabo en su práctica diaria.
Enfocando nuestra atención en el Currículo de Bachillerato 2006 de la Universidad Autónoma de Sinaloa, podemos decir que dentro de éste existe una preocupación por tratar de mejorar, principalmente la práctica docente, existiendo una distancia más corta entre el currículum oficial y el real, ya que, este punto, fue uno de los principales para el cambio al Currículo de Bachillerato 2006.
De acuerdo con este currículum,
el perfil del egresado esta basado en un modelo con enfoque constructivista del proceso docente-educativo, centrado en el alumno y el aprendizaje, es decir, el alumno es visto como sujeto de su propio aprendizaje y de su crecimiento personal, al destacarse el papel activo del sujeto que aprende y enfatizarse la aportación que siempre y necesariamente realiza la persona que aprende al proceso de aprendizaje (“Currículo Bachillerato 2006”,p. 114).
Además de enfocarse en el constructivismo, también se estableció la pertinencia del aprendizaje cooperativo; el tratamiento curricular integrado de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como, su enfoque multidisciplinario y transdisciplinario; y el interés por fomentar habilidades generales de pensamiento y comunicativas. Para ello se elaboraron entre algunas otras acciones, la de los Ejes transversales, donde se enfocan principalmente en el conocimiento de los valores por parte de los estudiantes como son por ejemplo: la paz, la democracia, los derechos humanos, equidad de género, entre otros. Además están también los departamentos de orientación educativa y tutorías, para que el usuario final, que es el estudiante reciba educación de calidad.
Después de haber explicado brevemente el Currículo de Bachillerato 2006, estamos en condiciones de tratar otro aspecto importante como es:
El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC’s) de una manera orgánica y endógena en correspondencia con sus fines formativos, lo que requiere un intenso trabajo de diseño curricular e instruccional, que incluya a todas las materias (no sólo a la Informática) con un carácter multidisciplinario (“Currículo Bachillerato 2006”, p. 115).
Tomando como punto de referencia, el párrafo anterior y sabiendo la gran importancia que tienen hoy en día el uso de las computadoras, debe incorporarse al ámbito educacional, no solamente la computadora como una herramienta (igual que una máquina de escribir) más, sino aprovecharla en todas las áreas del conocimiento, para lo cual, lo primero es que tanto el estudiante, como el profesor las dominen y por tanto puedan hacer un uso adecuado de ellas. Pero eso apenas es el primer paso, ya que a esta nueva tecnología se le puede obtener un provecho mucho mayor al utilizarse de forma continua entre maestro y alumno en la realización de las actividades académicas.
El aprovechamiento de la tecnología y la formación del profesor así como el adiestramiento del estudiante en el uso de la computadora permitirá el uso de software local o a través de la red (internet) en las escuelas por parte de los docentes y alumnos debiendo empezar a tomar una categoría más formal y ser considerado de la misma manera como se ve el libro de texto, lo cual lo menciona Area Moreira al afirmar que “las nuevas tecnologías mejorar la eficacia y calidad de los sercivios” (2009, p. 7).
Analizando con mayor detalle este punto, la mayor parte de los que laboramos en una institución educativa podemos apreciar que el uso de las bibliotecas va en decremento y el uso de los cyber’s o Centros de Cómputo esta siendo cada día más utilizado, esto debido a todas la ventajas que se ven claramente en el uso de las computadoras. Con esto no quiero decir que las bibliotecas no deban de existir sino que, así como ya hay en muchos lugares, éstas tengan un mayor número de computadoras con acceso a internet, lo cual les permita contar con programas que le ayude tanto al alumno como al maestro en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Además, las escuelas deben contar con la información referente a los diferentes sitios apropiados tanto para la búsqueda de información de las diferentes asignaturas que se imparten así como de aquellas que son dedicadas a que el estudiante construya e interactué tanto con el docente como con sus compañeros. Aquí los maestros juegan un rol muy importante, ya que si ellos no las conocen y por lo tanto no utilizan, entonces pasarán desapercibidas como muchas otras cosas que quedan en el papel y en buenas intenciones. Por lo tanto las actividades propuestas en el currículo deberán considerar todo el mundo de información y de sitios con los cuales el estudiante puede interactuar, así como sus ventajas y desventajas en el proceso educativo, lo cual lo menciona Area Moreira cuando dice que “el proceso de cambio generado por la aparición de las tecnologías digitales se esta produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada” (2009, p. 9).
Ahora, el estudiante esta acostumbrado a buscar todas sus tareas en la computadora, ya que ésta le da muchas facilidades, así que hay que aprovechar eso para empezar a inculcarle el uso de los diversos sitios de internet y herramientas tecnológicas, las cuales le podrán servir además de otras cosas, como un reforzador de los contenidos vistos en el aula de clases.
Algunos departamentos de la UAS han hecho intentos de crear e introducir software educativo en el ámbito escolar, pero no han surtido el efecto requerido y han quedado en el olvido o utilizados únicamente por algunas personas, no obteniendo de ellos todo el provecho que podrían.
La DGEP de la Universidad Autónoma de Sinaloa, cuando empezó el nuevo siglo XXI (año 2000) hizo algunos intentos por desarrollar software educativo, pero estos no prosperaron y los que lograron crearse no se difundieron y por tanto quedaron almacenados.
Es necesario reconocer la importancia de las TIC’s, por ejemplo de los software educativos y que existen diferentes clasificaciones de él, desde simples tutores, que funcionan casi igual que hojear un libro, salvo las ventajas del uso de la multimedia, hasta los sistemas expertos y sistemas tutores inteligentes.
Pero como lo indica Area Moreira (2009 las tecnologías educativas se esta dando por las relaciones e interacciones entre las tecnologías de la información y la educación logrando con ello una reconceptualización de la Tecnología educativa como:
“el espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y la comunicación en cuanto forma de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.”(Area, 2009, p. 20).
Tomando en consideración el análisis realizado a través de los diferentes autores, creo que valdría la pena considerar y aprovechar más los grandes beneficios que nos presenta el uso de las TIC’s en la educación, para lo cual se le debe dar la adecuada difusión y el entrenamiento y actualización necesarios a los maestro, así como concientizarlos de sus beneficios, ya que si no es de esta manera, es imposible o casi imposible lograr las metas deseadas.
Por lo que si se plantea en un nuevo currículum el uso de las TIC’s como una de las estrategias que se deben utilizar durante el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, éste se logrará mejorar.
Conclusión.
Después de haber realizado un análisis de la importancia del currículum, así como de sus características y de haber examinado los motivos por lo cuales se modificó el currículum del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se llegó a la conclusión de que uno de los puntos principales, fue el no haber podido lograr llevar el currículum oficial a la practica como se esperaba, y tomándose en cuenta este y otros aspectos se creo el nuevo currículum 2006, el cual incluye varios aspectos que el anterior no contenía, además de enfocarse también en la capacitación del personal académico y administrativo para que modifique su forma de trabajar de acuerdo al nuevo currículum, ya que si esto no se realiza de esa manera se vuelve a quedar en el papel y no se logra por tanto acortar la distancia entre el currículum oficial y el currículum real.
Otro aspecto importante es el concluir que se debe tomar muy en cuenta el uso de las TIC’s en el ámbito escolar, las cuales sirven de apoyo tanto para el alumno, como para el maestro y que exista una administración adecuada de su utilización, logrando con ello mejorar en parte el aprendizaje de los contenidos de las diferentes asignaturas.
Para lograr un buen uso de un las TIC’s es necesario la capacitación constante y la disposición a cambiar por parte de los docentes en primer término y después por los alumnos.
Por ultimo creo que las TIC’s ya se encuentran dentro de la sociedad y de la educación, por lo tanto el siguiente paso es utilizarlas de la forma más adecuada posible para que puedan ser aprovechadas de mejor manera en los diferentes centros educativos y que apoyen por lo tanto al estudiante en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Bibliografía
Area M., M., (2009). Introducción a la Tecnología Educativa, Universidad de la Laguna, España
DGEP UAS (2006) Currículo de Bachillerato UAS 2006. Ed. DGEP, Culiacán Sinaloa
BENÍTEZ O., L., G. Martínez G., Ávila G. (2006) Práctica educativa del bachillerato universitario. Tensión entre el currículum formal y el currículum manifiesto, Once Ríos Editores, Culiacán, Sinaloa.
POSNER, J George ( 2001). Análisis del Currículo. Editorial Nomos S.A., Colombia.
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
Ensayo
Las Tic’s como parte importante dentro del currículum
Alumno:
EDGAR ALVARADO MASCAREÑO
Maestro:
Dr. Martín pastor angulo
Culiacán Rosales, Sin., a mayo de 2009
Introducción
El presente trabajo tiene por objetivo el analizar el papel que juega el uso de las TIC’s dentro del ámbito escolar y de las modificaciones que se deben hacer para que éste funcione de la mejor manera dentro del currículum escolar. Para lo cual se iniciará dando una breve definición de lo que es un currículum así como de la forma en que está constituido y de quienes son las personas que deben estar incluidas en su elaboración. También muestra los diferentes tipos de currículum que se presentan al momento de ponerlo en práctica. Como por ejemplo: el oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular, entre otros.
Después de la explicación de lo que es en sí un currículum, se realiza el análisis del currículum 2006, y se incluye desde los motivos por los cuales se justificó su aparición, hasta las ventajas que contiene, así como las nuevas acciones que se deben tomar en cuenta para implementarlo.
Por último se observan las características del uso de las TIC’s y como podrían incluirse de mejor manera dentro del ámbito educativo, para que se obtenga de ellas el máximo provecho posible.
Las TIC’s como parte importante dentro del currículum
El currículum es de suma importancia en una institución educativa, ya que éste es tomado como guía al orientar sobre los aspectos mas relevantes que se deben tomar en todo proceso educativo. Puesto que en el currículum se encuentran incluidos los aspectos relacionados con la práctica escolar, desde las materias que se impartirán y los tiempos hasta las forma o características con las cuales se realizará la práctica docente, lo cual concuerda con la definición de Posner (2001,p. 26) cuando afirma que.
…El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza real. El currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza.
Por lo tanto debe analizarse concienzudamente durante su elaboración y en el momento de ponerlo en práctica, ya que de esto dependerá en gran medida el éxito o fracaso de las escuelas y por tanto de los estudiantes.
El currículum puede ser de varios tipos aunque aquí se ha estado hablando solamente de uno de ellos, por lo que falta analizar los demás. Según Posner existen varios tipos de currículum entre los cuales se encuentran los siguientes:
Currículum oficial.- Currículum descrito en documentos formales.
Currículum operacional.- Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales
Currículum oculto.- Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares.
Currículum nulo.- Temas de estudio no enseñados.
Extracurrículum.- Experiencias planeadas externas al currículo formal.(2001, p. 13).
La institución debe analizar cada uno de las currículas existentes con la finalidad de tener una visión clara de todos los aspectos del proceso educativo que se deben considerar al momento de ser puesto en práctica, ya que no es suficiente con tener un buen currículum en papel (currículum oficial), falta ponerlo en práctica de forma adecuada (currículum operacional), así como de asesorar y formar a los docentes para que lo implementen de forma adecuada, apoyándose en las mejores técnicas pedagógicas, además de utilizar la tecnología que actualmente esta en boga, ya que en todas las acciones del profesor esta presente el currículum oculto que en ocasiones es el que toma en cuenta el estudiante. Por otra parte se debe evitar el terminar las actividades académicas dejando temas sin analizar ya que esto es en perjuicio de la institución y según lo expresado en la clasificación de currículum suele llamársele currículum nulo.
Como se planteo anteriormente son varios los aspectos que hay que considerar al momento de elaborar el currículum de una institución educativa y en muchos de los casos pasan desapercibidos algunos de ellos como se mencionará posteriormente.
Otro punto importante para lograr tener un currículum aceptable, es quién o quienes lo van a elaborar, ya que de acuerdo a los participantes se puede decir si tiene más o menos probabilidades de éxito, dado que cada persona desde su perspectiva (profesión) le va a aportar su toque personal al momento de la elaboración de un currículum. Dentro de los colaboradores deben están incluidos un profesor, el cual tiene los conocimientos y experiencias en el ámbito docente; un experto en la materia, quien podrá decidir sin temor a equivocarse y apoyándose en la experiencia del maestro cuales son los mejores contenidos y tiempos para cada una de las asignaturas; también debe encontrarse entre ellos una persona que conozca el entorno social, cultural, etc. donde se llevan a cabo las actividades escolares; debe estar un estudiante, el cual aportará experiencias personales en la elaboración del currículum y un especialista del currículum que coordine las actividades, además de contar con los conocimientos sobre pedagogía (Posner,2001,p. 39).
Volviendo retomar el tema de los diferentes tipos de currículum, tenemos que de acuerdo a la evaluación realizada al plan de estudios 1994 de la Universidad Autónoma de Sinaloa se encontró que había una diferencia marcada entre el currículum oficial y el real, ya que uno marcaba un enfoque constructivista mientras que el real seguía funcionando de la misma manera a como se venía haciendo en los planes anteriores (una práctica docente tradicional), por lo cual aparte de apostarle al currículum oficial también hay que capacitar y concientizar al personal administrativo y docente de su importancia en la adecuada implementación de un curriculum, ya que por ejemplo según (Benítez, 2006, p. 151) “los profesores no tienen muy claro los fines educativos que persigue el bachillerato universitario; los reducen a la enseñanza de los contenidos disciplinares propios de su asignatura, y no atienden la naturaleza formativa y propedéutica de este nivel educativo”.
Después de haber analizado algunas de las características de un currículum, así como a sus actores principales, podemos decir que el conocer el currículum es de vital importancia y por tanto es necesario que sea conocido por todos por que en él participan, desde los que lo elaboraron hasta los llevan acabo en su práctica diaria.
Enfocando nuestra atención en el Currículo de Bachillerato 2006 de la Universidad Autónoma de Sinaloa, podemos decir que dentro de éste existe una preocupación por tratar de mejorar, principalmente la práctica docente, existiendo una distancia más corta entre el currículum oficial y el real, ya que, este punto, fue uno de los principales para el cambio al Currículo de Bachillerato 2006.
De acuerdo con este currículum,
el perfil del egresado esta basado en un modelo con enfoque constructivista del proceso docente-educativo, centrado en el alumno y el aprendizaje, es decir, el alumno es visto como sujeto de su propio aprendizaje y de su crecimiento personal, al destacarse el papel activo del sujeto que aprende y enfatizarse la aportación que siempre y necesariamente realiza la persona que aprende al proceso de aprendizaje (“Currículo Bachillerato 2006”,p. 114).
Además de enfocarse en el constructivismo, también se estableció la pertinencia del aprendizaje cooperativo; el tratamiento curricular integrado de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como, su enfoque multidisciplinario y transdisciplinario; y el interés por fomentar habilidades generales de pensamiento y comunicativas. Para ello se elaboraron entre algunas otras acciones, la de los Ejes transversales, donde se enfocan principalmente en el conocimiento de los valores por parte de los estudiantes como son por ejemplo: la paz, la democracia, los derechos humanos, equidad de género, entre otros. Además están también los departamentos de orientación educativa y tutorías, para que el usuario final, que es el estudiante reciba educación de calidad.
Después de haber explicado brevemente el Currículo de Bachillerato 2006, estamos en condiciones de tratar otro aspecto importante como es:
El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC’s) de una manera orgánica y endógena en correspondencia con sus fines formativos, lo que requiere un intenso trabajo de diseño curricular e instruccional, que incluya a todas las materias (no sólo a la Informática) con un carácter multidisciplinario (“Currículo Bachillerato 2006”, p. 115).
Tomando como punto de referencia, el párrafo anterior y sabiendo la gran importancia que tienen hoy en día el uso de las computadoras, debe incorporarse al ámbito educacional, no solamente la computadora como una herramienta (igual que una máquina de escribir) más, sino aprovecharla en todas las áreas del conocimiento, para lo cual, lo primero es que tanto el estudiante, como el profesor las dominen y por tanto puedan hacer un uso adecuado de ellas. Pero eso apenas es el primer paso, ya que a esta nueva tecnología se le puede obtener un provecho mucho mayor al utilizarse de forma continua entre maestro y alumno en la realización de las actividades académicas.
El aprovechamiento de la tecnología y la formación del profesor así como el adiestramiento del estudiante en el uso de la computadora permitirá el uso de software local o a través de la red (internet) en las escuelas por parte de los docentes y alumnos debiendo empezar a tomar una categoría más formal y ser considerado de la misma manera como se ve el libro de texto, lo cual lo menciona Area Moreira al afirmar que “las nuevas tecnologías mejorar la eficacia y calidad de los sercivios” (2009, p. 7).
Analizando con mayor detalle este punto, la mayor parte de los que laboramos en una institución educativa podemos apreciar que el uso de las bibliotecas va en decremento y el uso de los cyber’s o Centros de Cómputo esta siendo cada día más utilizado, esto debido a todas la ventajas que se ven claramente en el uso de las computadoras. Con esto no quiero decir que las bibliotecas no deban de existir sino que, así como ya hay en muchos lugares, éstas tengan un mayor número de computadoras con acceso a internet, lo cual les permita contar con programas que le ayude tanto al alumno como al maestro en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Además, las escuelas deben contar con la información referente a los diferentes sitios apropiados tanto para la búsqueda de información de las diferentes asignaturas que se imparten así como de aquellas que son dedicadas a que el estudiante construya e interactué tanto con el docente como con sus compañeros. Aquí los maestros juegan un rol muy importante, ya que si ellos no las conocen y por lo tanto no utilizan, entonces pasarán desapercibidas como muchas otras cosas que quedan en el papel y en buenas intenciones. Por lo tanto las actividades propuestas en el currículo deberán considerar todo el mundo de información y de sitios con los cuales el estudiante puede interactuar, así como sus ventajas y desventajas en el proceso educativo, lo cual lo menciona Area Moreira cuando dice que “el proceso de cambio generado por la aparición de las tecnologías digitales se esta produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada” (2009, p. 9).
Ahora, el estudiante esta acostumbrado a buscar todas sus tareas en la computadora, ya que ésta le da muchas facilidades, así que hay que aprovechar eso para empezar a inculcarle el uso de los diversos sitios de internet y herramientas tecnológicas, las cuales le podrán servir además de otras cosas, como un reforzador de los contenidos vistos en el aula de clases.
Algunos departamentos de la UAS han hecho intentos de crear e introducir software educativo en el ámbito escolar, pero no han surtido el efecto requerido y han quedado en el olvido o utilizados únicamente por algunas personas, no obteniendo de ellos todo el provecho que podrían.
La DGEP de la Universidad Autónoma de Sinaloa, cuando empezó el nuevo siglo XXI (año 2000) hizo algunos intentos por desarrollar software educativo, pero estos no prosperaron y los que lograron crearse no se difundieron y por tanto quedaron almacenados.
Es necesario reconocer la importancia de las TIC’s, por ejemplo de los software educativos y que existen diferentes clasificaciones de él, desde simples tutores, que funcionan casi igual que hojear un libro, salvo las ventajas del uso de la multimedia, hasta los sistemas expertos y sistemas tutores inteligentes.
Pero como lo indica Area Moreira (2009 las tecnologías educativas se esta dando por las relaciones e interacciones entre las tecnologías de la información y la educación logrando con ello una reconceptualización de la Tecnología educativa como:
“el espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y la comunicación en cuanto forma de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.”(Area, 2009, p. 20).
Tomando en consideración el análisis realizado a través de los diferentes autores, creo que valdría la pena considerar y aprovechar más los grandes beneficios que nos presenta el uso de las TIC’s en la educación, para lo cual se le debe dar la adecuada difusión y el entrenamiento y actualización necesarios a los maestro, así como concientizarlos de sus beneficios, ya que si no es de esta manera, es imposible o casi imposible lograr las metas deseadas.
Por lo que si se plantea en un nuevo currículum el uso de las TIC’s como una de las estrategias que se deben utilizar durante el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, éste se logrará mejorar.
Conclusión.
Después de haber realizado un análisis de la importancia del currículum, así como de sus características y de haber examinado los motivos por lo cuales se modificó el currículum del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se llegó a la conclusión de que uno de los puntos principales, fue el no haber podido lograr llevar el currículum oficial a la practica como se esperaba, y tomándose en cuenta este y otros aspectos se creo el nuevo currículum 2006, el cual incluye varios aspectos que el anterior no contenía, además de enfocarse también en la capacitación del personal académico y administrativo para que modifique su forma de trabajar de acuerdo al nuevo currículum, ya que si esto no se realiza de esa manera se vuelve a quedar en el papel y no se logra por tanto acortar la distancia entre el currículum oficial y el currículum real.
Otro aspecto importante es el concluir que se debe tomar muy en cuenta el uso de las TIC’s en el ámbito escolar, las cuales sirven de apoyo tanto para el alumno, como para el maestro y que exista una administración adecuada de su utilización, logrando con ello mejorar en parte el aprendizaje de los contenidos de las diferentes asignaturas.
Para lograr un buen uso de un las TIC’s es necesario la capacitación constante y la disposición a cambiar por parte de los docentes en primer término y después por los alumnos.
Por ultimo creo que las TIC’s ya se encuentran dentro de la sociedad y de la educación, por lo tanto el siguiente paso es utilizarlas de la forma más adecuada posible para que puedan ser aprovechadas de mejor manera en los diferentes centros educativos y que apoyen por lo tanto al estudiante en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Bibliografía
Area M., M., (2009). Introducción a la Tecnología Educativa, Universidad de la Laguna, España
DGEP UAS (2006) Currículo de Bachillerato UAS 2006. Ed. DGEP, Culiacán Sinaloa
BENÍTEZ O., L., G. Martínez G., Ávila G. (2006) Práctica educativa del bachillerato universitario. Tensión entre el currículum formal y el currículum manifiesto, Once Ríos Editores, Culiacán, Sinaloa.
POSNER, J George ( 2001). Análisis del Currículo. Editorial Nomos S.A., Colombia.
No hay comentarios:
Publicar un comentario